第二篇 蓟丛中的驴 11（第3/13页）

是的，教书吧。在那个到处是有权势的男人等等的伟大世界里，你能做些什么？回到工作上来吧。对全班同学讲话，处理斜靠在墙上的椅子这个问题。事情还没完，他们正等着。

听着！你们在听吗？

他们笑了。他又来了，又是老一套的“听着！你们在听吗”。他们在楼道里冲彼此叫喊，模仿“听着！你们在听吗”，那表明他们喜欢你。

我说：你们看到了发生在教室里的事。你们看见安德鲁把椅子斜靠在墙上，你们看见当我叫他把椅子放下来时，又发生了什么。那么，你们就有了写故事的素材，是不是？我们有过冲突，安德鲁与老师，安德鲁与全班同学，安德鲁与他自己。哦，对，安德鲁与他自己的冲突。你们都在心里做了笔记，对不对？要不然你们就会说：为什么老师要对安德鲁和他的椅子这样小题大做？或者为什么安德鲁那么让人讨厌？如果你们要就此事写份报告，就会有另外一个角度：安德鲁的动机。只有他知道为什么他要把那椅子斜靠在墙上，而你们有权推测。在这个班上，我们可以有三十多种猜测。

第二天，安德鲁下课后留了下来。迈考特先生，你上的是纽约大学，对不对？

对。

嗯，我母亲说她认识你。

真的？我很高兴有人记得我。

我是说，她是在课外认识你的。

又说了一次，真的？

她在去年死了。得了癌症。她叫琼。

噢，上帝！理解力迟钝都不足以恰当地形容我，应该是发育迟缓。为什么我没猜到？为什么在他的眼睛里我见不到她的影子？

她过去常说要给你打电话，但是因为离婚，她过得很糟糕，后来又得了癌症。当我告诉她我在你班上时，她让我保证永远不告诉你有关她的事。她说不管怎样，你永远也不愿意和她说话了。

但是我真的愿意和她说话。我愿意永远和她说话。她嫁给谁了？你父亲是谁？

我不知道谁是我父亲。她嫁给了格斯·彼得森。我得去清空储物柜了。我爸爸要搬到芝加哥，我和他还有继母一起去。我有继父和继母，这是不是很可笑？不错吧？

我们握了握手。我看着他走向楼道的那一头。在走进储物柜区前，他转身挥了挥手。刹那间，我不知道自己是否应该就这么轻易地让往事流逝。

学校里有句名言：除非你能让时光倒流，否则不要威胁一个班级或者一个人，尤其不要傻到去威胁那个以拥有空手道黑带而名震这个学校的本尼·“风暴·风暴”·布兰特。

在“阿门”、“意大利面食”、“厨师长”、“豪华高级轿车”这些英语外来词，以及“女式贴身内衣”、“坐浴盆”、“胸罩”这些引起学生窃笑的单词正讲到一半的时候，缺课四天的他悠然自得地走进了教室。

我可以不理会风暴·风暴，继续讲课，并让他走到座位上去。但是我知道全班同学都在看，在想：为什么我们缺课时得交请假条，风暴·风暴就可以这样大模大样地走进来坐下？他们是对的，我理解他们。我得表明自己并不软弱。

对不起。我尽量用讥讽的语气说。

他在门口站住：有事吗？

我手里玩着一根粉笔，以显示我很酷。我不知道自己该问“你要去哪儿”还是“你以为你要去哪儿”。第一个问题可能听起来像一个简单的问题，有一点老师的权威。第二个问题中的“以为”一词暗示着挑战，而且可能会带来麻烦。不论是哪一个问题，关键是语气。我作了点让步。

对不起，你有出入证吗？缺课后，你得有办公室开具的出入证。

这是老师在讲话。他代表权力：大厅那一头为所有事情发放出入证的办公室、校长、地区教育主管、市长、总统和上帝。这不是我想要的角色。我到这儿是来教英语，而不是来索要出入证的。

布兰特说：谁要阻拦我？他听上去几乎很友好，是发自内心的好奇，但全班同学发出的却是倒吸一口气的声音。

噢，见鬼！拉尔夫·博伊斯说。

上级强烈要求高中老师禁止学生在教室里使用亵渎的语言。这些语言很无礼，可能会导致法律和秩序的崩溃。我想警告拉尔夫，但我不能，因为在我脑海里不停跳跃的话就是：噢，见鬼！

布兰特背对着已经在他身后砰的一声关上的门站着。他似乎很有耐心。

我突然对这个来自曼哈顿德兰西街、动作迟缓的未来的水暖工感到很亲切。这种突然迸发的热情源于何方？是他耐心等待的样子和几乎称得上温柔的表情？他似乎是那么通情达理，体贴周到。那么，我为什么不放下强硬老师的架子，告诉他：噢，没关系，坐下，布兰特。现在，忘了出入证吧，记得下次带来。但是我走得太远，已经无法回头。他的同学们是目击证人，必须发生点什么。