第二章

主任把福斯特先生一个人撂在倾注室，和学生们一起走进附近的电梯，上了六楼。

指示牌上写着：育婴室。新巴甫洛夫式制约室。

主任打开一扇门，一行人来到一个空荡荡的大房间。由于房间朝阳的整面墙是一扇窗户，所以室内非常敞亮，光线非常充足。五六个保育员身穿统一的白色亚麻黏胶长裤和夹克制服，头戴白色无菌帽，正忙着将一盆盆玫瑰在地板上摆成长长的一排。花盆很大，里面塞满了盛开的玫瑰花。成千上万丝绸般柔滑的盛放花瓣，犹如无数小天使的粉红脸蛋儿，但在这明亮的光照下，小天使们这种粉红色的脸蛋儿并不都是雅利安人5的那种脸，还有中国人神采奕奕的脸，有墨西哥人的脸，有因过度吹奏天堂号角而患中风的脸，有面如死灰、像死气沉沉的白色大理石一样苍白的脸。

主任一走进房间，保育员们便恭恭敬敬地立正站好。

“把书摆出来。”他简慢地说。

保育员们不声不响地遵照他的话做了，把书一丝不苟地摆在花盆之间——一排四开本的幼儿书一字摆开，而且都十分诱人地翻开，露出绘有色彩鲜艳的走兽、游鱼或飞鸟的画面。

“把孩子们带进来吧。”

保育员们快步走出房间，一两分钟后，每人推着一辆高高的婴儿车回来了。每辆车上都有四个钢丝网架，每个网架上都放着一个八个月大的婴儿，长得全都一模一样（显然属于同一个博氏种群），而且全穿着卡其布衣服（因为他们的种姓是德尔塔）。

“把他们放在地上。”

保育员们便把婴儿一个个从车上卸了下来。

“把他们转过去，这样他们就看到花和书了。”

婴儿们转过去之后，立刻安静下来，随后便开始朝着那色彩绚丽的玫瑰花和绘着色彩缤纷的画书爬去。就在他们快要爬到时，躲在云层背后的太阳突然露出了笑脸。玫瑰花犹如从内心迸发出来的激情之火，突然更加靓丽起来；华美灿烂的画页似乎充满了深远的新意。爬行的婴儿队伍中传来阵阵兴奋的尖叫声，咯咯的笑声和快乐的呢喃声。

主任搓着手说：“好极了！真有点像有意安排的一样。”

爬得最快的婴儿已经爬到目标了。小手颤颤巍巍地伸出去，摸着，抓着，剥开变了形的玫瑰，弄皱了艳丽的画页。等到他们都兴高采烈地忙活起来，主任说道：“仔细看啊。”说着，他抬起一只手发出信号。

站在房间另一头配电盘跟前的保育员领班，按下了一个小小的控制杆。

突然间，传出剧烈的爆炸声。警报器发出越来越刺耳的厉鸣声。警铃也响声大作。

孩子们吓得尖叫起来，脸也惊恐地扭曲变形。

“注意！”主任大声说道（房间里的噪音震耳欲聋），“现在我们要用轻微的电击来让他们永远记住这一课。”

他又挥了挥手，领班按下了第二个控制杆。婴儿的尖叫声突然变了调，变成了一种抽搐且带着几近疯狂绝望的尖叫声。小小的身躯抽搐着变得僵直，四肢就像被无形的绳索扯拉着一样剧烈抽动。

“我们可以给整块地板通电。不过，这已经足够了。”主任一边向保育员领班挥手示意，一边大声解释道。

爆炸声停了，警铃声停了，刺耳的警报声也渐渐平息下来。婴儿僵直抽搐的身体放松了，惊魂未定的哭喊尖叫声也复归平时受惊吓后才有的哭号声。

“把花和书再送给他们。”

保育员们照着做了，但婴儿们一看到玫瑰花和画着小猫咪、咯咯叫的公鸡和咩咩叫的黑羊等绚丽画页时，便吓得直往后缩，哭号声也骤然大增。

“注意看！”主任得意洋洋地说，“注意看！”

画书和巨大的噪音，玫瑰花和电击——这些东西已经在婴儿的心里交织在一起。此类课程重复上两百次之后，便牢不可破地结合在一起了。人类合成的东西，大自然是无力将它们分开的。

“在成长过程中，他们会对书和花一直怀有心理学家所说的‘本能的’憎恶。这种条件反射已被成功制约，永远无法改变了。他们会一辈子远离书本和植物。”主任转身对保育员们说：“把孩子们带走吧。”

穿卡其服的婴儿还在哭叫着就被装上推车，推出去了，留下一股奶酸味和难得的安静。

这时，一个学生举手发问。不能让低种姓的人把社会的时间浪费在书本上，而且让他们读书也会冒很大风险，会让他们解除针对某个条件反射的制约，这一点他虽然很明白，但……呃，花的问题，他还是搞不懂。为什么要不厌其烦地让德尔塔种姓打心眼儿里不喜欢花呢？

主任耐心地解释说，让孩子们一看到玫瑰花就尖叫，是从高成本经济政策考虑的。不久前（差不多一世纪），伽玛种姓、德尔塔种姓，甚至爱普西隆种姓，所受的制约都是允许他们喜欢花——喜欢荒蛮的大自然，尤其是喜欢花。当时的观点是，让他们一有机会就想往乡下跑，这样可以迫使他们去消耗交通资源。