第二章 自然上手

“说是学习,不如说是养成习惯”

开始全心全意不断练习御点前。

“鞠躬。……深呼吸一下。将水翻拿近膝盖。”

“水翻?”

我不由自主地四下张望,道具名称和实物一直都不对应。

“在你的左边哟!”

水翻就是盛装清洗茶碗水的道具。

“茶碗放在自己面前。……‘枣’放在膝盖与茶碗之间。”

我很快地将“枣”从一旁抓取过来。

“啊,不是这样。‘枣’要这样拿着。”

老师将“枣”斜朝上轻握着。

“……好。然后折帛纱!”

依老师所说,开始折帛纱,并“啪”的一声扯开再折小。

“在‘枣’上擦‘て’字形哟!”

只是跟着老师的指示,将道具从右移到左,擦拭,再旋转开盖子,然后盖上盖子。依指示做动作而已,完全不知自己在做什么。

即使重复三次、五次、十次也是一样。

每次都听到同样的指示,将道具从右移到左,擦拭,再旋转开盖子,然后合上盖子。

“啊,‘枣’的拿法还是错了。”

“要用右手握住这里,再换左手拿哟!”

每次总有数十个地方被提醒。

“究竟在做什么?我完全不明了。”

“我也觉得。每次都像第一次上课,好像从来没学过。”

“是吗?每次都和第一次一样。”

下课后,我和道子在回家途中的一间咖啡店里互吐苦水。

不过,武田老师曾说:

“最重要的就在练习次数,上一次课可以练习好几次。俗话不是说:‘说是学习,不如说是养成习惯!’”

每周上课她都重复同样的话。

“好,行礼,深呼吸一下。拿近水翻,再拿茶碗。其次是‘枣’……好,开始折帛纱。”

重复十五次,再重复二十次。虽然听到“水翻”“茶筅”“茶勺”等名称时,眼睛不再四下张望寻找,但还是不了解自己在做什么!

折好帛纱后,我突然呆住。

“你握着帛纱,接下来要做什么?”

(……)

“用来擦‘枣’呀!”

拿着水勺,又僵住了。

“唉,拿着那根水勺,打算做什么?”

(……)

“不先掀开茶釜盖,怎能舀水呢?”

如果老师没有下一步指示,就不会有进一步的动作。

这样下去,再练习一百次也一样,得想办法记住顺序。

“嗯——水翻→茶碗→‘枣’,然后是帛纱……”

我数着手指记诵顺序。可是——

“啊,不要用背的。”

老师不由分说地制止。

“不可以死记。上课时多练习几次,手脚自然就知道下一步要做什么。”

老师究竟在说什么嘛?有那么多要注意的地方,却“不准用背的”,未免太不尽情理。那么复杂的动作顺序,不用脑死记,怎么学得会呢?