第54章（第3/3页）

这话里还是透露着对夏云的不信任和劝退意思，毕竟这些上这门课的学生都是从初中就开始搞这个物理发明实验的了。

而夏云都已经高二了，才匆匆忙忙说要上这类课，确实会让老师觉得跟不上，以及没法胜任。

而且沈老师还觉得夏云是一个投机取巧的学生，以前上面没说会加分的时候，夏云这类学生一点声音都没有，现在即将要加分了，这种从来不接触发明实验课程的学生，竟然都来说要参加。

可是，他们现在才学，根本是来不及的。

沈老师希望夏云知难而退，他不是看不起奥数冠军，而是知道课本学习和动手实验根本不是一个体系的东西，没有互通性。

然后，沈老师就继续带着几个学生做实验了。

他给每个学生出了一道题，就是让他们做不同的装置出来。

其中有一个同学的任务是做一个疗养室空气净化装置。

这个题目其实是要以高中生的物理知识去做是非常难的，所以那个同学在那儿研究了半天，就是气流出不来，也不知道是哪一步错了。

那学生实在想不出哪里出错了，就去求助了沈老师，“老师，这个实在太难了，我弄不好。”

沈老师瞥了眼他的装置，“别急，你这个题目非常难，你要是不会就先放在一边，等下我来演示给大家看怎么做。”

这个空气净化装置并不是一般的空气净化装置，因为是放在疗养室内的，所以需要净化N种气体，难度一下子就上去了。

这是沈老师打算拿来做思考题的，所以打算最后再让大家去解决。

而一直站在一边沉默不语的夏云，其实也注意到了这道空气净化装置的题目，这道题难就难在需要同时净化N种空气，而且是交叉净化，很容易就把气体混在一起搞砸。

她摸着下巴在那儿思考了一下，想如果是自己的话，要怎么设置这个装置。

不过这对她来说，确实不难，片刻后她就想出来了，而后她盯着那个学生做了一半的装置，用很轻的声音提醒道：“同学，你不如试试做几个交叉阀门，然后测量每一种浑浊气体在多少范围内是不会被污染的，这样你就有了可控变量，并且……”夏云和他完整把自己的思路给说了一遍，并且告诉他该如何去改这个装置才能设计完成。

那个同学说实话听得一愣一愣的。

他一开始还以为夏云是新人，没想这一番老练的话语出来，一看就不是新人嘛。

而且，她说的好像行得通耶，要不试试？

然后，那个学生就开始按照夏云的想法去尝试了。

而不远处，沈老师回过头正好听到夏云说的那番话了，以及她是如何指导那名学生的。

他忽然觉得有些奇怪。

一个从未上过任何物理发明实验课的学生，能够一下子就看出这么难的一道题要怎么去装。

这合理吗？

这明显不合理。

沈老师看着夏云的眼神忽然加深了几分。

这小孩，是有天赋的啊。

而且这天赋，还很值得深究。