第五百八十九章 命运（第2/3页）

中华帝国的义务教育只有三年！

尽管皇帝本人更愿意推行六年制的义务教育，但是受限财力，根本就没有足够的财力推行六年制义务教育，甚至就连三年制义务教育，也没有足够的资金，为了支持教育皇室每年都支出多达两千万元的专款用于教育。

“一年年的来吧！”

相对有限的财力，使得三年制义务教育成为无奈之举。

可即便如此，短短三年的义务教育，却最大程度上拓展了每一个学生的视线，尽管为了节约费用，学生们没有教科书，老师拿着教学挂图教授他们，可是他们从教学挂图上学到了国文，地理，自然，知道了七大洲四大洋，知道了埃及的金字塔，巴黎的圣母院，英国的大笨钟……

三年的初小教育，改变了很多人，让每一个受教育者都受用终身，甚至在农技课上，他们知道了如何选种，如何留种，如何耕种，如何锄草不伤作物，学会了那些善于种田的富农“不传之秘”。

教育真的可以改变命运！

对此，阿越从未曾怀疑过，至少，如果不是因为他在学校读书，恐怕他家就会因为只有4亩多地，就会被作为贫民迁往他地，因为他是学生，所以不在迁移之列——因为殖民地还没有普及义务教育。

至少在这一点上，教育改变了阿越的命运，但是现在，在从初等小学毕业之后，面对未来，阿越又一次感觉到了一种从未曾有过的迷茫。

“阿越啊！既然你想出人头地，将来可以去读书来改变啊……”

曾几何时的期盼再一次于心中浮现出来的时候，看着手中的初小毕业证，已经十七岁的阿越有些迷茫了，他不知道自己应该怎么选择，不知道未来自己的路在什么地方。

因为读完书之后，他才发现，自己的命运根本就没有发生太多的变化。自己的生活依然没有改变，家里依然只是勉强能吃上饭。如果想通过读书改变命运，不仅要读初小，还要读高小、读完高小之后，还要读中学，然后读大学……这样他的命运才会得到根本性的改变。

初小，只不过是一个门槛，对于贫家子弟来说，想要越过这个门槛，只有两个选择，一个是报考五年制的师范学校，毕业后到初小当教员，一个月拿11元的薪水。要么就是报考少年军校。除了这两个选择之外，还有一些技术学堂也是免费的，不过，那些技术学堂大都是就近招生、本地招生。在颖州府没有一家技术学堂。至于少年军校更是连想都不用去想，如果阿越能名列全府前十，还可以得到知府大人的推荐信，而他的成绩根本不可能获得知府大人的推荐，更不要说，报考少年军校的无一不是学业最出色的。

至于师范学校，阿越也报考过，颖州府就设有省府师范分校，前三年在颖州府上，后两年在省府，但是阿越却以一分之差落了榜，这意味着师范学校也与他无缘，那11元的小学教员薪水自然也是无缘的。

现在，毕业证已经拿到了手里，这意味着他将要和学校说再见了。但是他的命运并没有因为受到教育而改变，如果说教育改变了什么，就是改变了他的视线，让他对外面的世界更加渴望了。

“也许，我应该出去，到外面看一下……”

阿越的心里如此寻思着，他不愿意再守着那么几亩地，他知道再守下去，等待他的是什么，他会和村里的那些好吃懒做的人一样，被迁移到海外殖民地，或许殖民地有很多土地，但他并不想离开中国。

“可去什么地方呢？”

尽管学过地理，但是现在，在做出这个决定的时候，阿越越仍然显得有些迷惑，他不知道自己应该去什么地方，他同样也不知道，自己这个决定到底是对还是错，就像读书一样。

读书错了吗？

读书当然没错，如果说错的话，恐怕就是自己还不够优秀，要不然，也许现在他已经考上了的师范学校，就像有的同学一样，五年后，那两个考上师范的同学，命运就会发生翻天覆地的变化，他们就会成为整个镇子所有同龄人都羡慕的人，如果他们努力工作，且有一定成就的话，十几年后，甚至可能得到皇帝陛下的封爵成为“公士”。

公士，这是中华帝国爵位中最低等的爵位，不能世袭，仅仅只是爵命。可这却是士与民的区别，获得“公士”爵位之后的他们，将会是乡间最有权威的人。除了那些社会杰出人士之外，为公众服务超过15年的人员也有可能获得“公士”爵位，而教员正是其中可能性最大的。

一年一百多元的薪水再加上未来很有可能得到的荣誉……不过，这所有的一切都是其它人的，与阿越没有任何关系，现在他必须要考虑自己的命运和未来。