第454章 雨水浇绿孤山岭（第3/3页）

所有家长也一起见识了白浩南的教练形式。

安扎下来第二天一早的早训课之后，白浩南却是在会议室里面带着近四十名孩子开会。

而且是把桌子围成圈，所有孩子都坐在周围看他在白板上评述，陈素芬当记录，查尔斯和助教们担任协助。

没有纸笔，没有录像，就凭白浩南那张嘴和他的记忆力。

首先复盘当初七小和林城小学的比赛，虽然时间算是前天了，但在白浩南的提醒下，似乎所有孩子都能逐渐开始回忆起赛场上的细节来。

林城小学的孩子们显然是熟悉这一套的，白浩南讲述当时谁谁谁怎么打的时候，其他人都敢发声提醒，甚至有提出说当时应该怎么来的。

七小的孩子，包括他们的家长都有点懵，起码半小时内都没法跟上节奏，哪怕是成年人。

因为这需要有足够的思维想象力，起码能在脑海里构建出当时的场面，还能想象换个打法，传球给另一个人该怎么样。

孩子们的记忆片段如果有偏差，其他人就会指出来，遇上各执一词的时候，往往是白浩南来裁决，说当时确实是怎么怎么，如果怎么可能会更好点。

开始本来只打算探头看看儿子坐在桌边状态的樊尚泽肯定很意外，后来干脆抱着手臂一直靠在墙边倾听，其他家长大多也是这个态度，当然也有感觉把孩子给了教练，就约着在其他房间打牌消磨时间的，对有些家长来说，就是陪着一起，仅此而已。

马儿其实也没参加过几次这种课程，全程坐在角落专注倾听。

陈素芬找了个简单的办法，打开摄像机拍摄录音，自己就能拿着新的苹果手机到处用各种造型拍所有人。

有见识的人，才能意识到白浩南的这种做法，已经不仅仅是个足球教练了。

确实是在引导孩子们学会思考，而且是讲究精密思考的空间想象力。

输的那场比赛，白浩南虽然没看，但孩子们自己复盘了，三四名决赛也复盘了，连七小的孩子们都能跟着参与进来，顺理成章的开始总结原因。

期间还不停的有当事人自己钻过桌子到围起来的中央演示，两三个孩子煞有其事的拿个球重现当时的场景。

其他人探讨。

这种以孩子为中心，通过问题来学习，打破传统训练只是要求反复枯燥练习技术，更讲究懂得思考的教育方式，培养出来的少年会变成什么样？

反正樊尚泽是有点激动了。

当然马儿更激动。